Primo incontro: in aula

Breve presentazione con un primo approccio alle mappe e ai concetti chiave di spazio, scala, partecipazione, città inclusiva e molto altro. Vengono consegnate ai ragazzə le planimetrie della scuola e la mappa del quartiere. Su quest’ultima si richiede di distinguere spazi pubblici e spazi privati con specifico riferimento a parchi e giardini. Una particolare riflessione viene condotta in relazione al parco pubblico di recente realizzazione adiacente alla scuola, che grazie al cancello esistente potrebbe essere direttamente utilizzato in via esclusiva dagli studenti in determinati orari, affrontando il concetto di gestione oraria e flessibilità degli spazi che possono essere al contempo pubblici e semipubblici.

Visitiamo gli spazi interni della scuola e appaiono decisamente sovradimensionati rispetto al numero di alunni; scopriamo così che una scuola molto bella si sta inspiegabilmente spopolando.

Secondo incontro: fuori

In una giornata nella quale il vento sferza le fronde, i capelli e gli animi, noi siamo pronti a comprendere lo spazio che ci circonda e a raccogliere informazioni su come si è soliti usare gli spazi della scuola.

Ci accorgiamo che il giardino è uno spazio che viviamo e percepiamo con tutti, ma proprio tutti i sensi. Pensate che qualcuno di noi ha il coraggio di rompere il guscio e mangiarsi le poche ghiande che si trovano sul terreno.

Li, sul retro della scuola, in prossimità di un cancello secondario appare uno slanciato cespuglio di bambù che difficilmente, ma per forza di cose, deve rimanere contenuto grazie all’azione saltuaria dei giardinieri che intervengono per la manutenzione ordinaria del verde.

Stranamente questo alto cespuglio tende a svilupparsi verso l’esterno e a creare un’intima cella interna. Proprio questo spazio attrae gli sguardi ed i pensieri di noi ragazze e ragazzi della scuola Cavezzali.

I nostri bisbigli confermano quello che già sappiamo, quell’ambiente è off limits perché ricco di trabocchetti e lontano dagli occhi degli insegnanti che durante la ricreazione ci controllano, ma appare evidente che la nostra curiosità verso quel luogo attrae la nostra fantasia; quante storie si potrebbero contenere in quel riparo e quanti segreti le fronde del bambù potrebbero ascoltare!

Qualcuno l’ha detto o l’abbiamo pensato insieme: quel luogo è un’aula ideale!

La maestra spalanca gli occhi, impotente nei confronti della scelta che per noi è già stata presa.

Il passo successivo sarà quello di ripensare lo spazio e le domande a cui rispondere si fanno molteplici:

• Come contenere le radici? Attraverso palizzate conficcate nel terreno dai giardinieri?
• Come predisponiamo il Pavimento dell’aula? Stendiamo delle stuoie?
• Servono delle seggiole e forse un banco o ci sediamo per terra?

Non riusciremo a concretizzare le risposte a queste domande perché da lì a poco il nostro rapporto con lo spazio, che stavamo iniziando ad esplorare, muterà all’improvviso.